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  • 复旦学子“养猪”,高材生们的主动“下沉”是资源浪费吗?

    来源:www.bloodonthemotorway.com 发布时间:2020-02-06

    照片来自华中师范大学第一附属中学的官方网站。今年10月30日,深圳南围高中2020年校园招聘的候选人名单包括清华大学和北京大学的毕业生,占20人中的19人。

    图片来自互联网

    似乎名牌大学高学历毕业生选择从事教育行业已经成为一种“新常态”,但这种职业选择在网民中引发了许多争议。

    大多数网民认为他们应该支持受过高等教育的人才成为教师,这将给学生带来更好的教育,是一件好事。

    这张照片来自互联网

    似乎名牌大学高学历毕业生选择从事教育行业已经成为一种“新常态”,但这种职业选择在网民中引发了许多争议。

    图片来源于微博评论

    在这种遗憾中,有些人认为上高中当老师是因为福利好、假期多、工资高,他们认为自己“寻求安慰,吃喝混在一起”。

    有些人还认为这是因为社会就业竞争的压力很大,导致高素质人才的工作倾向下降。那些居心叵测选择当老师的人实际上是“清华北大淘汰的次品”。照片

    来自微博

    这里实际上有一个悖论。从学生家长的角度来看,所有的家庭都希望他们的孩子能被着名的老师教。然而,当清朝北方的毕业生进入教育行业时,他们不值得为名校学习。在某种程度上,这也反映了中国社会对职业选择的一些固有偏见。

    微博图片

    这里实际上有一个悖论。从学生家长的角度来看,所有的家庭都希望他们的孩子能被着名的老师教。然而,当清朝北方的毕业生进入教育行业时,他们不值得为名校学习。在某种程度上,这也反映了中国社会对职业选择的一些固有偏见。

    其次,福利是每个人进入职场时都会考虑的一个重要因素。对于那些学历高的人来说,他们希望有一份稳定体面的工作,享受说教、教学和解决疑问的乐趣,这是不应该受到批评的。

    随着越来越多受过高等教育的人才进入教师行业,虽然竞争压力加大,但对教师的选拔和选拔要求也会更加严格,这对提高国家教育质量可能不是坏事。

    图片来自谷歌

    不一定擅长学习和教学。

    青北的毕业生选择当老师不是问题,但是如何成为好老师才是问题。

    在南外2020年高中候选人名单中,只有最后一个是北京师范大学毕业的北京师范大学毕业生。其他人不是师范学校的。

    图片来自互联网

    似乎名牌大学高学历毕业生选择从事教育行业已经成为一种“新常态”,但这种职业选择在网民中引发了许多争议。

    来自微博

    这里实际上有一个悖论。从学生家长的角度来看,所有的家庭都希望他们的孩子能被着名的老师教。然而,当清朝北方的毕业生进入教育行业时,他们不值得为名校学习。在某种程度上,这也反映了中国社会对职业选择的一些固有偏见。

    教师资格证书相当于为教师职业设定一个门槛,以便筛选出合适的人进入教育者行列。通过教师资格考试意味着他们已经具备了教师的基本专业技能,也可以站在讲堂里。但问题是,从非师范专业毕业的教师在教学能力和课堂控制方面是否会更舒服?照片

    来自谷歌

    不一定擅长学习和教学。

    图片“来自谷歌”从王丹的例子中我们可以看出,985所着名大学毕业生的学术经历不一定会给教学课堂带来额外的光环。

    的确,教师资格证书制度的实施促进了教师来源的多样化,有助于高素质教师的储备,是提高我国教师水平的重要途径。然而,与国外成熟的教师资格证书制度相比,我国的教师资格证书制度仍然存在一些问题:例如,教师资格标准过于宽泛,无法科学评价教师的教育教学能力;评价标准单一,不能满足学校对不同层次教师的需求。甚至不同学科的教师资格之间也会有“兼容性”。

    教书育人不是一件简单的事情。人们对教师职业的崇敬和期望意味着对“当教师”的高要求。作为一门专业,它需要专门的课程,需要对从事教学专业的人才进行系统的教育和培训。

    因此,除了考虑申请人的职业道德、学科水平和专业知识储备外,还需要评估教育活动和学生的认知水平,制定教学计划,组织课堂教学,自我评估教学效果和其他教师的写作能力。

    对于受过高等教育的人才来说,进入教育行业不是问题。问题是如何充分发挥它们的价值,为中国的教育添砖加瓦,这是我们思考的最有价值的部分。

    图片来自谷歌“超级高中”,这加剧了教育资源的不平衡。

    大学毕业生涌向“超级高中”的现象也引发了人们的第二个问题,即它对教育的生态平衡和公平提出的挑战。

    首先担心的是,如果“超级高中”继续发展,它可能垄断一流大学的招生资源。目前,深圳的顶尖中学,如深圳中学、深圳外国语学校、深圳实验中学等。都有超过90%的沉重成本比率,这简直是一个小城市普通中学力所不及的“天文数字”。

    的确,教师资格证书制度的实施促进了教师来源的多样化,有助于高素质教师的储备,是提高我国教师水平的重要途径。然而,与国外成熟的教师资格证书制度相比,我国的教师资格证书制度仍然存在一些问题:例如,教师资格标准过于宽泛,无法科学评价教师的教育教学能力;评价标准单一,不能满足学校对不同层次教师的需求。甚至不同学科的教师资格之间也会有“兼容性”。

    在某种意义上,着名大学和超级高中的毕业生之间逐渐形成了一个稳定的“精英”链条。它形成的知识水平和实际利益只在精英阶层中循环利用。人们担心由此产生的连锁效应会加剧社会阶层的固化。

    英国教育家莎莉鲍尔斯(Sally Bowles)曾在她的书《教育与中产阶级》中写道:“教育和中产阶级之间的关系有一个现实的基础”。文章虽然主要针对英国的国情,但对中国的社会环境有一定的借鉴意义。

    随着教育资源与社会阶层之间的关系越来越密切,这也意味着教育资源越来越多的家庭,其子女进入精英学校的可能性就越来越高。照片

    来自谷歌

    第二个担忧是中国不同地区的教育发展水平差异很大。一线大城市的中学从来都不缺高学历教师,但在其他城市或贫困地区,高学历教师在中小学教育体系中的比例非常小。

    在全国范围内,2018年,我国中小学全日制教师中研究生教育的比例仅为3.10%,远远低于经合组织国家初中教师中45.5%的平均比例。大多数硕士以上学位的教师聚集在大城市的高质量高中。

    也就是说,精英人才的“下沉”并没有给薄弱地区的教育环境带来任何变化。

    的确,教师资格证书制度的实施促进了教师来源的多样化,有助于高素质教师的储备,是提高我国教师水平的重要途径。然而,与国外成熟的教师资格证书制度相比,我国的教师资格证书制度仍然存在一些问题:例如,教师资格标准过于宽泛,无法科学评价教师的教育教学能力;评价标准单一,不能满足学校对不同层次教师的需求。甚至不同学科的教师资格之间也会有“兼容性”。

    图片来自谷歌

    造成了目前的局面。在某种程度上,这是“不可避免的”。良好的资源处理必将吸引高素质人才

    的确,教师资格证书制度的实施促进了教师来源的多样化,有助于高素质教师的储备,是提高我国教师水平的重要途径。然而,与国外成熟的教师资格证书制度相比,我国的教师资格证书制度仍然存在一些问题:例如,教师资格标准过于宽泛,无法科学评价教师的教育教学能力;评价标准单一,不能满足学校对不同层次教师的需求。甚至不同学科的教师资格之间也会有“兼容性”。

    为了促进教育公平,我们不应该单方面抵制高素质人才的进入,而应该鼓励更多的高素质学生加入教育行业,特别是在基础教育薄弱的地区。在这方面,政府无疑承担了重大责任,例如改善某些地区教师的待遇,促进教师资源的流动等.

    中国未来的教育还有很长的路要走,我们还有很多要考虑。

    作者:精英人士谢丽尔说,这位90后作家是一名英国归国人员,他用心写作。精英称这是全球精英和国际学生的聚集地。每天发布国内外前沿信息,这里有出国留学的新知识、美国的精英故事和街头游,向您全方位展示真实的海外生活。欢迎关注精英对话(ID: elitestalk)。回到搜狐看更多

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